Đồ án Phân tích thiết kế hệ thống phần mềm dạy học ngôn ngữ lập trình C#

[Year]

ĐỂ TÀI:

PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG

PHẦN MỀM DẠY HỌC NGÔN NGỮ

LẬP TRÌNH C#

TAM-THU-YEN

SPKTHY

[Pick the date]

LỜI MỞ ĐẦU

Cuộc sống ngày càng hiện đại cùng với sự phát triển của KHKT, mọi thứ

diễn ra với tốc độ chóng mặt, đặt ra yêu cầu bức thiết về công nghệ và chất lượng

sản phẩm cho mọi ngành, mọi nghề, mọi lĩnh vực.

Trong tiến trình phát triển của xã hội, CNTT là một trong những ngành đi

đầu trong việc đổi mới công nghệ, là ngành đón đầu trên con đường bước vào kỷ

nguyên mới _ kỷ nguyên phát triển của thế giới CNTT. Hiện nay CNTT được đem

vào sử dụng cho tất cả các bộ, ngành và đem lại hiệu quả rất cao. Đặc biệt nó là

nhu cầu không thể lại thiếu được trong sự phát triển kinh tế, các dịch vụ thương

mại điện tử, bưu chính viễn thông, các hình thức trao đổi thông tin, dịch vụ thị

trường ảo, xí nghiệp ảo trên mạng Internet…Vấn đề đặt ra là phải vận dụng và

khai thác CNTT vào từng lĩmh vực như thế nào để đem lại hiệu quả cao nhất và

giá cả phù hợp nhất.

Trước tầm quan trọng của CNTT như vậy, chúng tôi những sinh viên năm

thứ hai khoa Công Nghệ Thông Tin, muốn thử sức mình với tạo ra một phần mềm

dạy học trên máy vi tính góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học trong

nền giáo dục _ một đề tài có tính thực tế cao.

Đề tài của chúng tôi là dạy và học ngôn ngữ lập trình C# trên máy tính cá

nhân. Đề tài được phát triển trên ngôn ngữ lập trình C# và CSDL Microsoft SQL

Server 2000.

Chúng tôi xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫn của thầy Nguyễn Minh Quý

và các thầy cô giáo trong khoa đã giúp đỡ chúng em hoàn thành đề tài này.

Ngoài ra chúng tôi xin chân thành cảm ơn các chị lớp ĐH HCKT TINK3 đã

giúp đỡ, cung cấp cho chúng tôi nhiều thông tin để chương trình của chúng tôi

được gần gũi với thực tế hơn.

Do lần đầu tiên làm một chương trình mang tính ứng dụng thực tế nên còn

nhiều sai xót, mong được sự thông cảm và đóng góp ý kiến của các bạn.

MỤC LỤC:

NỘI DUNG

Trang

Lời mở đầu………………………………………………………… 3

PHẦN I:

KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG VÀ PHÂN TÍCH

4

I. Tình hình, nhu cầu và xu hướng phát triển của nền giáo dục:

II. Yêu cầu và mục tiêu của phần mềm

III. Nguồn và phương pháp điều tra

IV. Phạm vi và hạn chế của phần mềm

V. Phê phán hiện trạng

PHẦN II:

PHÂN TÍCH CHỨC NĂNG CỦA HỆ THỐNG

I. Biểu đồ phân cấp chức năng của hệ thống

I.1.Phân tích biểu đồ phân cấp chức năng

I.2. Biểu đồ phân cấp chức năng

8

II. Biểu đồ luồng dữ liệu

II.1.Biểu đồ luồng dữ liệu

II.2. Phân tích biểu đồ luồng dữ liệu

PHẦN III:

17

VẼ BIỂU ĐỒ ERD VÀ LƯỢC ĐỒ QUAN HỆ

III.1 Biểu đồ ERD

III.2 Lược đồ quan hệ

PHẦN IV:

THIẾT KẾ GIAO DIỆN

21

KÊTLUẬN

31

PHẦN I:

KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG VÀ PHÂN TÍCH YÊU CẦU NGƯỜI DÙNG

I. Tình hình, nhu cầu và xu hướng phát triển của nền giáo dục:

Hiện nay, nền giáo dục đang là mối quan tâm hàng đầu của xã hội. Chất

lượng dạy và học hiện nay đang đi đến đâu? Dạy và học như thế nào cho hiệu quả?

Là câu hỏi đặt ra không chỉ cho từng gia đình, từng cấp, từng trường, cho ngành

giáo dục mà cho toàn xã hội.

Dạy học là một hoạt động giao tiếp giữa thầy và trò. Người thầy truyền thụ

(dạy) và học trò tiếp nhận (học) tri thức. Mục tiêu là chuyển được tri thức cho học

trò có thể phát triển thêm khả năng của mình. Dạy học cũng là hoạt động được tiếp

cận trên nhiều phương diện nhằm đáp ứng các vấn đề sau:

Dạy cái gì? Nội dung của tri thức được truyền tải bởi chuyên gia của môn

học

Dạy cho ai? Cách thức dạy được xác định cho từng loại đối tượng học trò

dựa trên cơ sở về tâm lý nhận thức, đó chính là mô hình học trò.

Dạy như thế nào? Áp dụng như thế nào các phương pháp sư phạm phù hợp

với tâm lý nhận thức? Để đưa ra một chiến lược sư phạm tốt áp dụng lên một học

sinh cụ thể là một điều khó khăn mà phải có kinh nghiệm nghề nghiệp tốt.

Dạy bằng gì? Dạy dưới sự trợ giúp của các phương tiện âm thanh, hình ảnh

trực quan đảm bảo cho việc dạy và học của thầy và trò. Để sự trợ giúp này có hiệu

quả ta phải có một mô hình giao diện.

Dạy ở đâu? Nói đến hình thể văn hóa xã hội, nơi ta tiến hành hoạt động dạy

học, “vị trí” là một nhân tố của sự phát triển khi ta đề cập một sự nhận thức bởi sự

tương tác giữa chủ thể và môi trường học để đảm bảo tính thoải mái mà học có

hiệu quả.

Tại sao dạy? Mục đích cần đạt tới, từ đó ta có một mô hình kiểm tra, đánh

giá về khả năng và chất lượng nhận thức của học sinh.

Việc thay đổi phương thức dạy và học cho phù hợp với xu hướng phát triển

của xã hội là rất cần thiết. CNTT hiện nay đang là ngành mũi nhọn của xã hội, vì

vậy nó đã và đang được đưa vào phổ cập giáo dục, dần dần trở thành môn học

chính, và đang được nâng cao chất lượng đào tạo trong các trường đào tạo chuyên

nghiệp.

Tin học trong dạy học có thể được tiếp cận trên nhiều phương diện: là công

cụ trong môn học (tính toán, tài liệu…), là môn học (học lập trình, học sử dụng

máy…), là công cụ trong dạy học (để học, phát hiện, xử lý…). Xét về phương diện

nào thì Tin học cũng có khả năng tác động đến học trò, đến giáo viên và đến việc

quản lý. Vấn đề mà chúng ta quan tâm ở đây chính là công cụ trợ giúp dạy và học.

Trước những nhu cầu cấp thiết của nền giáo dục, đã có rất nhiều phần mềm

ứng dụng phục vụ cho việc dạy và học ra đời và đem lại cho nền giáo dục một

phương thức dạy và học hoàn toàn mới và tiến bộ. Ứng dụng công nghệ vào dạy

và học ngày càng được áp dụng rộng rãi. Trong đó những phần mềm dạy học từ

xa, dạy học trực tuyến… là những phần mềm thông dụng và được sử dụng rộng rãi

bởi khả năng đáp ứng nhu cầu bạn đọc và phù hợp với xu thế chung của thời đại.

Nhằm góp phần đáp ứng nhu cầu học từ xa cho bạn đọc, chúng tôi quyết

định xây dựng phần mềm dạy học với sự trợ giúp của máy tính cá nhân sẽ cung

cấp cho người học những kiến thức cần thiết của việc học ngôn ngữ lập trình.

II. Yêu cầu và mục tiêu của phần mềm

II.1. Yêu cầu:

Việc lựa chọn hệ quản trị CSDL phải cho phép xây dựng ngân hàng dữ liệu

thích ứng với mô hình thông tin đa dạng và phong phú, đáp ứng nhu cầu và ứng

dụng thực tế. Dữ liệu bài học phải đầy đủ kiến thức, sắp xếp theo trình tự từ phần,

chương, bài, mục…dễ hiểu, chi tiết…để người học có thể tiếp thu bài học một

cách nhanh và có hiệu quả nhất.

Song song với việc chọn hệ quản trị CSDL, xây dựng nội dung bài học thì

việc lựa chọn ngôn ngữ lập trình tương thích với nó là rất quan trọng. Nó đòi hỏi

phải đảm bảo tính chặt chẽ, hiệu quả mà yêu cầu hệ thống đặt ra. Vì vậy chúng tôi

đã chọn ngôn ngữ lập trình C# để phục vụ cho việc lập trình của hệ thống. Đây là

ngôn ngữ mới, có tính năng tự động cao, giao diện đẹp, khả năng kết nối, truy cập

các tệp CSDL đơn giản và dễ làm.

II.2. Mục tiêu:

- Đáp ứng nhu cầu học từ xa của bạn đọc

- Tiện tra cứu và dễ sử dụng

- Tiết kiệm thời gian cho người học

- Có thể học tại nhà

- Dễ học, trực quan với giao diện đẹp…

III. Nguồn và phương pháp điều tra

III.1.Nguồn điều tra

- Từ nhu cầu xã hội được tìm hiểu từ thực tế và qua mạng Internet.

- Từ bạn đọc và từ bản thân là các sinh viên _ người có nhu cầu học.

- Từ các phần mềm dạy học đã được xây dựng và đưa vào ứng dụng. Đó là

các chương trình dạy học từ xa và dạy học trực tuyến trên Internet, các đĩa mềm

học FPT và các phần mềm học được cài trên máy tính khác.

- Từ kinh nghiệm của người đã xây dựng phần mềm (Các chị lớp

TK3ĐHHCKT với đề tài nghiên cứu khoa học: thiết kế phần mềm dạy học dùng

ASP)…

III.2. Phương pháp điều tra

- Nghiên cứu tài liệu thu thập được (quy cách và các bước xây dựng phần

mềm)

- Quan sát, phân tích hệ thống thông tin đã thu thập được

- Khai thác thông tin từ bạn đọc về nhu cầu từ đó xây dựng chức năng cho

hệ thống.

- Quan sát giao diện giữa hệ thống phần mềm với người dùng, từ đó định

hình để tìm ra cách tốt nhất tạo ra các giao diện thân thiện dễ chịu cho người sử

dụng.

IV. Phạm vi và hạn chế của phần mềm

Do khả năng và thời gian có hạn nên trong phần mềm mà chúng tôi phân

tích thiết kế chỉ sử dụng cho máy tính cá nhân. Do đó phần mềm của chúng tôi đáp

ứng được cho bạn đọc:

1. Kiến thức của bài học

2. Quản lý, đăng nhập vào hệ thống phần mềm để học

3. Hiển thị cho bạn đọc nội dung bài học

4. Cho phép người đọc tìm kiếm nhanh nội dung học cần tra cứu

5. Kiểm tra lại bài học thông qua các bài trắc nghiệm

6. Đánh dấu lại bài hôm nay học để hôm sau học tiếp từ phần đó

Trong phần mềm dạy học này, chúng tôi sẽ trình bày về một ngôn ngữ lập

trình.

Hiện nay có rất nhiều ngôn ngữ lập trình mạnh dành cho các nhà lập trình.

Xong, để trở thành một lập trình viên giỏi không nhất thiết phải biết nhiều ngôn

ngữ mà ta chỉ cần nắm chắc một ngôn ngữ và cơ sở kỹ thuật lập trình, nắm chắc

thuật toán, đảm bảo bạn đã có thể trở thành một lập trình viên.

Vậy vấn đề chọn ngôn ngữ nào cho mình để chuyên sâu về nó? Qua tìm

hiểu, đứng trên phương diện là những người thiết kế và là những sinh viên, chúng

tôi thống nhất dạy ngôn ngữ lập trình C#. Đây là một trong những ngôn ngữ mạnh

nhất được sử dụng hiện nay: Chỉ khoảng hơn 80 từ khoá và gần 20 kiểu dữ liệu

được xây dựng sẵn, C# bao gồm tất cả những hỗ trợ cho cấu trúc, thành phần

component, lập trình hướng đối tượng… được xây dựng trên nền tảng của hai

ngôn ngữ mạnh là C++ và Java.

V. Phê phán hiện trạng

- Tại một thời điểm chỉ có thể học được một ngôn ngữ lập trình.

- Nếu có thắc mắc trong khi học thì học sinh phải tự xem lại kiến thức bài

và tự trả lời vì hệ thống không có phần trả lời trực tuyến cho bạn đọc.

- Người học không có quyền thay đổi dữ liệu bài học do hệ thống đã soạn

thảo sẵn.

PHẦN II:

PHÂN TÍCH CHỨC NĂNG CỦA HỆ THỐNG

I.Biểu đồ phân cấp chức năng của hệ thống

I.1. Phân tích:

Chúng tôi xây dựng phần mềm nhằm phục vụ cho hai đối tượng giáo viên

và sinh viên (tức người dạy và người học).

a.Đối tượng giáo viên:

Phần mềm có tính năng mở, giáo viên là người quản trị có quyền cập nhật

dữ liệu, thay đổi nội dung bài học.

b. Đối tượng học sinh:

Phần mềm cung cấp cho sinh viên và học sinh các bài học lý thuyết và bài

tập thực hành sau mỗi bài học. Ngoài ra người học có thể được xem lại phần tóm

lược nội dung bài học sau mỗi chương và được thử sức mình qua những bài Test

trắc nghiệm với giao diện trực quan, dễ sử dụng qua mỗi bài học.

Đáp ứng yêu cầu của hai đối tượng trên, chúng tôi phân hệ thống ra làm 6

chức năng chính sau:

 Soạn:

Phần này cho phép người quản trị (giáo viên) tổ chức hệ thống bài học.

Chức năng này bao gồm các modul sau:

- Soạn nội dung bài học: Người giáo viên sẽ soạn nội dung bài học theo

trình tự từ phần -> chương -> bài -> nội dung chi tiết cho bài giảng, ví dụ minh

hoạ và bài tập (có đáp án).

- Soạn bộ Test: Giáo viên sẽ soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm và đáp án cho mỗi

bài học. Điều đó giúp cho người học có thể kiểm tra lại kiến thức của mình tiếp

thu sau mỗi bài học.

- Cập nhật: Ngoài ra giáo viên có thể bổ sung, sửa đổi, hoặc xoá nội dung

không cần thiết trong phần soạn của mình.

Chức năng này được thực hiện ở trong cơ sở dữ liệu trong hệ quản trị. Chức

năng này không được hiển thì ra ngoài.

 Quản lý:

Trong hệ quản trị cơ sở dữ liệu hệ thống đã phân quyền cho giáo viên và

cho người học.

Gồm có quản lý người dùng (giáo viên và người học) và cho họ được đăng

nhập vào hệ thống.

- Quản lý người dùng:

Giáo viên: có quyền truy cập tới mọi chức năng của hệ thống, đặc biệt có

quyền truy cập tới chức năng Soạn để thay đổi nội dung bài học và soạn bộ Test

mới.

Người học chỉ có quyền truy cập chức năng hiển thị nội dung bài học để

học, chức năng tìm kiếm nhanh theo cụm từ khoá để lấy ra nội dung cần tra cứu và

tham gia vào bài test trắc nghiệm để kiểm tra lại kiến thức và chức năng đánh dấu

bài học mà không có quyền truy nhập vào chức năng soạn bài học hay truy nhập

vào cơ sở dữ liệu.

 Hiển thị:

Sau khi người dùng đăng nhập được vào hệ thống để học thì hệ thống có

chức năng hiển thị cho người học:

- Hiển thị đề mục: Các đề mục của toàn bộ môn học sẽ được hiển thị ở phần

bên trái của màn hình được tổ chức theo dạng hình cây để khi người học muốn học

phần nào thì chỉ cần kích hoạt vào đề mục đó.

- Hiển thị nội dung: Sau khi người học kích hoạt vào đề mục muốn học thì

nội dung bài học của phần đó sẽ được hiển thị chi tiết ra màn hình.

 Tìm kiếm nhanh:

Để hỗ trợ người học truy cập nhanh đến nội dung học cần tra cứu theo ý

muốn, phần này cung cấp chức năng tìm kiếm nhanh bằng các cụm từ khoá có

trong nội dung cần tra cứu. Có thể trong khi đang học người học muốn tìm đến

một phần nào đó để xem thêm thì cũng có thể dùng đến chức năng này để tìm

kiếm.

 Trắc nghiệm:

Sau khi người học học xong nội dung của một bài học thì có thể kiểm tra lại

kiến thức của mình bắng cách thử sức mình với các câu hỏi trắc nghiệm của hệ

thống đã được soạn thảo sẵn. Sau khi người học kích hoạt vào phần trắc nghiệm

thì hệ thống sẽ:

- Hiển thị câu hỏi: Một chuỗi các câu hỏi của bài học dưới hình thức tích

vào đáp án ĐÚNG – SAI hoặc chọn một đáp án đúng nhất trong các đáp án mà

chương trình đưa ra.

- Hiển thị thời gian: Hệ thống sẽ quy định một lượng thời gian phù hợp cho

người học làm bài. Hệ thống chỉ hiển thị nội dung câu hỏi trong thời gian này.

- Hiển thị điểm: Sau khi người học thực hiện xong bài trắc nghiệm của

mình rồi thì hệ thống sẽ đưa ra điểm mà người học đạt được và đáp án đúng của

các câu hỏi.

 Đánh dấu:

Khi đang học dở mà không muốn học nữa thì chức năng này có tác dụng

đánh dấu lại phần bài học mà người học đang học của bài hôm đó (nếu người học

muốn đánh dấu) để hôm sau học sẽ biết mình đang học đến đâu và vào học tiếp

nội dung đang học dở.

I.2. Biểu đồ phân cấp chức năng:

DẠY - HỌC

Soạn

Tìm kiếm

Quản lý

Hiển thị

Đánh dấu

Trắc nghiệm

Soạn nội dung

QL người dùng

Đăng nhập

HT đề mục

HT câu hỏi

QL thời gian

HT điểm

Soạn bài test

Cập nhật

HT nội dung

II.Biểu đồ luồng dữ liệu

II.1. Mức ngữ cảnh:

Thông tin đăng nhập

Thông tin cập nhập

Y/C đánh dấu bài học

Y/C trắc nghiệm

Y/C tìm kiếm

Nội dung bộ Test

Nội dung các bài học

Kết quả đăng nhập

Kết quả trả ra

NGƯỜI

HỌC

DẠY -

HỌC

GIÁO

VIÊN

Y/C bài học

Kết quả đăng nhập

Kết quả phản hồi

Nội dung bài test

NGƯỜI HỌC

II.2. Mức đỉnh:

DL Bộ Test

DL bài học

Nội dung các bài học

SOẠN

Nội dung bộ test

Thông tin cập nhật

KQ thành công hay thất bại

Yêu cầu bài học

Nội dung bài học

Yêu cầu bài học

HIỂN THỊ

NGƯỜI HỌC

GIÁO

VIÊN

Nội dung bài học

DS người học

QUẢN LÝ

Thông tin đăng nhập user

Kết quả đăng nhập

Thông tin đăng nhập (U, P)

Kết quả đăng nhập

Thông tin người dùng mới

Kết quả báo ra

DS giáo viên

Dữ liệu bài học

Yêu cầu tìm kiếm

Kết quả tìm kiếm

TÌM KIẾM

Yêu cầu tìm kiếm

Kết quả tìm kiếm

Dữ liệu bộ test

Yêu cầu trắc nghiệm

Nội dung trắc nghiệm

Y/C trắc nghiệm

GIÁO

VIÊN

TRẮC

NGHIỆM

NGƯỜI HỌC

Nội dung bài trắc nghiệm

Kho lưu đánh dấu

Yêu cầu đánh dấu

Kết quả đánh dấu

Yêu cầu đánh dấu

Kết quả đánh dấu

ĐÁNH

DẤU

II.3. Mức dưới đỉnh:

II.3.1. Phân dã chức năng soạn:

Nội dung chi tiết bài học

Kết quả soạn

SOẠN NỘI

DUNG

Dữ liệu bài học

Thông tin cập nhật

GIÁO VIÊN

CẬP NHẬT

Kết quả cập nhật

Kết quả trả ra

Dữ liệu bộ test

Nội dung các bài test

SOẠN BỘ

TEST

II.3.2. Phân dã chức năng quản lý:

Cập nhật người học

Kết quả trả ra

QUẢN LÝ

NGƯỜI

DÙNG

Danh sách người học

NGƯỜI

GIÁO

VIÊN

HỌC

Thông tin đăng nhập User

Thông tin đăng nhập

Kết quả đăng nhập

ĐĂNG

NHẬP

DS giáo viên

II.3.3. Phân dã chức năng hiển

thị:

Yêu cầu bài học

HIỂN THỊ

ĐỀ MỤC

Yêu cầu bài học

Nội dung bài học

NGƯỜI

HỌC

GIÁO

VIÊN

Nội dung bài học

Dữ liệu bài học

H.THỊ NỘI

DUNG

III.3.4. Phân dã chức năng trắc nghiệm:

Dữ liệu bộ test

Yêu cầu trắc nghiệm

Nội dung câu hỏi

Yêu cầu trắc nghiệm

Nội dung câu hỏi

HIỂN THỊ

CÂU HỎI

Y/C hiển thị điểm

Điểm và đáp án

Y/C hiển thị điểm

Điểm và đáp án

NGƯỜI

HỌC

GIÁO

VIÊN

HIỂN THỊ

ĐIỂM

Thời gian làm bài

QL THỜI

GIAN

Thông tin về thời gian

III.5. Phân tích biểu đồ luồng dữ liệu

Mức ngữ cảnh:

Chức năng của hệ thống là DẠY - HỌC. Đối tác của hệ thống gồm có giáo

viên (tức người dạy) và người học. Người học và giáo viên đưa ra các yêu cầu của

mình đối với hệ thống như: Yêu cầu đăng nhập vào hệ thống , yêu cầu bài học, yêu

cầu tìm kiếm hay trắc nghiệm…Sau khi nhận được yêu cầu từ phía người dùng hệ

thống sẽ trả ra kết quả đăng nhập (thành công hay không thành công), trả ra nội

dung bài học… mà người dùng yêu cầu.

Mức đỉnh:

Mức ngữ cảnh của hệ thống có thể phân rã ra thành các chức năng con như:

Soạn, quản lý, hiển thị, đánh dấu, trắc nghiệm và tìm kiếm. Giáo viên đưa vào hệ

thống phần mềm những bài giảng chi tiết, nội dung các bài trắc nghiệm để làm dữ

liệu bài học. Người học không thể vào chức năng này của hệ thống.

Khi người dùng muốn sử dụng phần mềm để học thì họ phải đăng nhập vào

hệ thống. Họ có thể vào các chức năng của hệ thống như: hiển thị ngay nội dung

bài học mà họ muốn học. Hoặc họ có thể vào ngay các chức năng khác hoặc đang

học có thể yêu cầu các chức năng này như: Yêu cầu tìm kiếm để tìm nội dung

mình cần tra cứu, yêu cầu trắc nghiệm để kiểm tra lại kiến thức hay yêu cầu đánh

dấu bài học của ngày hôm đó lại… Sau đó hệ thống sẽ tự động vào các kho dữ liệu

để lấy dữ liệu trả ra kết quả mà người dùng yêu cầu.

Mức dưới đỉnh:

Chức năng Soạn được phân rã ra thành các chức năng: Soạn nội dung, soạn

bộ test và cập nhật. Sau khi người giáo viên soạn nội dung bài giảng thì hệ thống

sẽ đưa nó vào kho dữ liệu bài học. Những thay đồi, cập nhật, bổ sung những thiếu

xót của bài học sẽ được giáo viên sửa đổi và được hệ thống cập nhật ngay vào kho

dữ liệu này. Nội dung các bài test trắc nghiệm (bao gồm câu hỏi và đáp án cho mỗi

câu) sẽ được cho vào dữ liệu bộ test.

Chức năng quản lý được phân dã thành chức năng quản lý người dùng và

chức năng đăng nhập. Chức năng quản lý người dùng chỉ cho phép người dùng

truy nhập vào hệ thống để học mà không thể thay đồi ở chức năng soạn được. Sau

khi người dùng đăng nhập tên và password của mình vào hệ thống thì hệ thống sẽ

vào kho danh sách người dùng tìm xem trong kho dữ liệu đã có người này chưa

nếu chưa có thì sẽ cập nhật, bổ sung người này vào kho danh sách người dùng, nếu

có rồi thì cho phép người đó vào học.

Chức năng hiển thị được phân dã thành chức năng hiển thị đề mục và chức

năng hiển thị nội dung bài học. Các đề mục của môn học sẽ được hiển

thị trên giao diện. Người học chỉ cần kích vào phần mình muốn học sau đó hệ

thống sẽ hiển thị toàn bộ nội dung đó ra theo yêu cầu của người dùng

Chức năng trắc nghiệm: Sau khi người học có yêu cầu trắc nghiệm thì hệ

thống sẽ hiển thị câu hỏi của bài học đó ra với một lượng thời gian đã được định

sẵn để làm bài. Học sinh chỉ được làm bài đó với lượng thời gian đã được quy

định đó để làm bài học đó. Hết thời gian đó thì hệ thống sẽ hiển thị điểm cho

người học. Người học cũng có thể yêu cầu hệ thống hiển thì đáp án nếu cần.

PHẦN III.BIỂU ĐỒ ERD VÀ CÁC LƯỢC ĐỒ QUAN HỆ

1.BIỂU ĐỒ ERD:

2.VẼ CÁC BẢNG QUAN HỆ:

Căn cứ vào các thuộc tính ,các thông tin ,các tài liệu cần cho hệ

thống dạy học ta sẽ cần có 7 bảng quan hệ sau đây:

1)BẢNG GIÁOVIÊN:

TblGiaoviên

STT FIELDS

TYPE

WIDTH

DESCRIPTION

1

2

USER

VARCHAR 50

TÊN

NGƯỜI

DÙNG

PASSWORD

MẬT KHẨU

2)BẢNG SNHVIÊN:

TblSinhviên

STT Fields

Type

Width

Description

1

2

User

varchar

50

Tên ngươi dùng

mật khẩu

Password

3)Bảng BàiGiảng:

TblBàigiảng

STT Fields

Type

Width

Description

1

2

3

Mãbài

Tênbài

User

char

10

50

Mã của bài học

Tên bài

nvarchar

varchar

Mã giáo viên soạn

4)Bảng ĐềMục:

TblĐềMục

STT Fields

Type

Width

Desciption

Mã bài học

Tên bài học

1

2

Mã bài

Tên bài

Char

10

50

nvarchar

5)Bảng Bộtest:

TblBộtest

S

T

Fields

Mãbài

Type

Width

Description

Mã bài học

1

Char

10

2

3

4

5

SốCH

NDCh

Đán

Int

4

Số câu hỏi

nvarchar

Nvarchar

varchar

500

50

Nội dung câu hỏi

Đáp án

User

Tên giáo viên soạn

6)Bảng Kholưuđánhdấu:

TblKholưuđánhdấu

Width

STT Fields

Type

Description

1

2

3

User

Varchar

Nvarchar

50

Tên người dùng

Mật khẩu

Password

TênĐMDD

Tên đề mục đánh dấu

7)Bảng Quyềnhạn:

TblQuyềnhạn

STT Fields

Type

Width

Description

Tên người dùng

Mật khẩu

1

2

3

User

Varchar

Nvarchar

50

Password

Quyềnhạn

Quyền hạn

3.RELATIONSHIPS

Dưới đây là mô hình quan hệ giữa các bảng: